1ª SÉRIE
Vem olhar e sentir um pouco dos corações e mentes que habitaram um João diferente em 2020.
realismo soviético e pop art
Trabalho proposto pelo Professor André Rocha, Caju, de Arte.
A proposta apresentada entre o final de março e o início de abril (bem no momento de início das atividades remotas) foi um atravessamento que permitiu sairmos do conteúdo que seguia linha histórica do barroco e que buscou exemplificar propostas artísticas mais recentes onde as instituições de poder se representam na forma cultural e artística. Assim, estudantes 1) escolheram uma frase que se colocaria para que o mundo pudesse ver e ter contato com o pensamento de quem profere a frase; 2) ficaram livres para a escolha do tipo de linguagem que representaria uma figura pública, artista, da política, do esporte, do mundo pop, transformando-a em uma proposta de realismo soviético, virtual (feito no computador) ou manual (desenho, pintura). A proposta trouxe também a necessidade de colocar o porquê a pessoa escolhida para a representação chamou mais atenção.
A proposta apresentada entre o final de março e o início de abril (bem no momento de início das atividades remotas) foi um atravessamento que permitiu sairmos do conteúdo que seguia linha histórica do barroco e que buscou exemplificar propostas artísticas mais recentes onde as instituições de poder se representam na forma cultural e artística. Assim, estudantes 1) escolheram uma frase que se colocaria para que o mundo pudesse ver e ter contato com o pensamento de quem profere a frase; 2) ficaram livres para a escolha do tipo de linguagem que representaria uma figura pública, artista, da política, do esporte, do mundo pop, transformando-a em uma proposta de realismo soviético, virtual (feito no computador) ou manual (desenho, pintura). A proposta trouxe também a necessidade de colocar o porquê a pessoa escolhida para a representação chamou mais atenção.
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poética pessoal
Trabalho proposto pelo Professor André Rocha, Caju, de Arte.
Esta é a definição das questões pessoais tornadas arte. A autenticidade, a autonomia em como fazer, a razão de ser, o estado da arte. Alguém com habilidades não necessariamente é artista. Pode desenhar bem, pintar bem, tocar bem, etc. A arte é efetivada quando estas habilidades são acompanhadas da poética pessoal da pessoa que agora é chamada de artista. A habilidade é um caminho que se segue e a arte vem com a produção pessoal. Caso contrário a pessoa habilidosa é imitadora, performática, cover, copiadora. A poética pessoal vem no contato com as questões pessoais, alegrias, medos, experiências, lembranças, memórias. A visão de mundo, os conhecimentos, não o senso comum.
ONDE POSSO “BUSCAR” A POÉTICA PESSOAL? A poética pessoal está presente no nosso dia-dia, nas nossas experiências, nos contatos com outras pessoas, no contato visual, na audição, no tato que é da gente, de cada pessoa. Cada pessoa tem suas experiências e elas são únicas, nunca igual às outras. A nossa poética pessoal está nas lembranças, memórias, e também no agora, na maneira que cada pessoa vê o presente. Nas memórias e lembranças, as fotos, vídeos, gravações, desenhos, escritos e diários, todos repositórios de poética pessoal pura, onde o mundo em que vivemos é registrado por nós de maneira pessoal. Exemplo de exercícios de poética pessoal: foi proposto que cada pessoa escolhesse uma imagem de sua preferência e escrevesse os porquês dessa foto ter a importância que tem.
Esta é a definição das questões pessoais tornadas arte. A autenticidade, a autonomia em como fazer, a razão de ser, o estado da arte. Alguém com habilidades não necessariamente é artista. Pode desenhar bem, pintar bem, tocar bem, etc. A arte é efetivada quando estas habilidades são acompanhadas da poética pessoal da pessoa que agora é chamada de artista. A habilidade é um caminho que se segue e a arte vem com a produção pessoal. Caso contrário a pessoa habilidosa é imitadora, performática, cover, copiadora. A poética pessoal vem no contato com as questões pessoais, alegrias, medos, experiências, lembranças, memórias. A visão de mundo, os conhecimentos, não o senso comum.
ONDE POSSO “BUSCAR” A POÉTICA PESSOAL? A poética pessoal está presente no nosso dia-dia, nas nossas experiências, nos contatos com outras pessoas, no contato visual, na audição, no tato que é da gente, de cada pessoa. Cada pessoa tem suas experiências e elas são únicas, nunca igual às outras. A nossa poética pessoal está nas lembranças, memórias, e também no agora, na maneira que cada pessoa vê o presente. Nas memórias e lembranças, as fotos, vídeos, gravações, desenhos, escritos e diários, todos repositórios de poética pessoal pura, onde o mundo em que vivemos é registrado por nós de maneira pessoal. Exemplo de exercícios de poética pessoal: foi proposto que cada pessoa escolhesse uma imagem de sua preferência e escrevesse os porquês dessa foto ter a importância que tem.
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RESGATANDO RITUAIS NA QUARENTENA
Trabalho proposto pelo Professor André Rocha, Caju, de Arte e pela Professora Daniela Dutra de Arte Cênica.
Já na pré-história, os seres humanos possuíam maneiras distintas de comunicação, e a imitação era uma delas.
Muito provavelmente era através dela que encenavam suas caçadas para contar como as situações aconteceram a seus pares, e com isso, acumular um repertório de procedimentos para manter o sucesso das caçadas. Com o passar do tempo importantes conhecimentos primitivos eram transmitidos de geração em geração através da repetição de rituais, muitas vezes representando os ciclos da natureza e indicando os melhores momentos para plantio e colheita, por exemplo.
Em História da Arte os estudantes da 1ª série tiveram a oportunidade de aprender que a origem do teatro ocidental vem de rituais. Percebendo a ritualização como uma forma ancestral de transmitir conhecimentos, os componentes curriculares de Arte e Arte Cênica trouxeram a proposta de pensarmos em nossos pequenos rituais cotidianos. O objetivo consistiu em dramatizar rotinas e manter as conexões afetivas com a escola durante a quarentena.
Já na pré-história, os seres humanos possuíam maneiras distintas de comunicação, e a imitação era uma delas.
Muito provavelmente era através dela que encenavam suas caçadas para contar como as situações aconteceram a seus pares, e com isso, acumular um repertório de procedimentos para manter o sucesso das caçadas. Com o passar do tempo importantes conhecimentos primitivos eram transmitidos de geração em geração através da repetição de rituais, muitas vezes representando os ciclos da natureza e indicando os melhores momentos para plantio e colheita, por exemplo.
Em História da Arte os estudantes da 1ª série tiveram a oportunidade de aprender que a origem do teatro ocidental vem de rituais. Percebendo a ritualização como uma forma ancestral de transmitir conhecimentos, os componentes curriculares de Arte e Arte Cênica trouxeram a proposta de pensarmos em nossos pequenos rituais cotidianos. O objetivo consistiu em dramatizar rotinas e manter as conexões afetivas com a escola durante a quarentena.
Dicionário Corporal de Ditados e Expressões Populares
Trabalho proposto pela Professora Daniela Dutra de Arte Cênica.
Durante os meses de setembro e outubro foi construída uma coleção de ditados e expressões populares para criar este dicionário, que é o resultado das pesquisas e questões acerca dos 'Estudos corporais de SEMIÓTICA' e da Performance Art.
Cada estudante foi incentivado a escolher dois ditados ou expressões coletados em aula para criar uma pequena performance artística. As escolhas estéticas e temáticas foram feitas pelos próprios estudantes. O objetivo consistiu em estimular a ampliação de perspectivas para a leitura de diferentes contextos.
Durante os meses de setembro e outubro foi construída uma coleção de ditados e expressões populares para criar este dicionário, que é o resultado das pesquisas e questões acerca dos 'Estudos corporais de SEMIÓTICA' e da Performance Art.
Cada estudante foi incentivado a escolher dois ditados ou expressões coletados em aula para criar uma pequena performance artística. As escolhas estéticas e temáticas foram feitas pelos próprios estudantes. O objetivo consistiu em estimular a ampliação de perspectivas para a leitura de diferentes contextos.
A água e suas propriedades
Trabalho proposto pela Professora Paula Poli de Química.
O trabalho consistiu na produção de um vídeo utilizando água para exemplificar um conceito estudado durante o ano. O objetivo foi observar o comportamento da água.
O trabalho consistiu na produção de um vídeo utilizando água para exemplificar um conceito estudado durante o ano. O objetivo foi observar o comportamento da água.
ANARCO SINDICALISMO NO BRASIL – CONCEITO E SIGNIFICADO
Trabalho proposto pelo Professor Rogério Carriconde de História.
Foram criados vídeos ou podcasts em dupla sobre o conceito de Anarquismo e como este se conflagrou no Brasil, sendo que algum autor anarquista e suas principais ideias deveriam ser analisadas. O objetivo foi compreender o significado de anarquismo e como esta ideologia política surgiu no Brasil e se desenvolveu.
Foram criados vídeos ou podcasts em dupla sobre o conceito de Anarquismo e como este se conflagrou no Brasil, sendo que algum autor anarquista e suas principais ideias deveriam ser analisadas. O objetivo foi compreender o significado de anarquismo e como esta ideologia política surgiu no Brasil e se desenvolveu.
Resolução de questões em vídeos
Trabalho proposto pelo Professor Cássio Mello.
Uma das avaliações do primeiro semestre para as duas séries consistia em resolver uma questão de trigonometria (1ª série) ou probabilidade (2ª série) em forma de videoaula. O objetivo era de que os estudantes, além de mostrar entendimento do assunto a ser estudado, descobrissem novas formas de usar a tecnologia.
Uma das avaliações do primeiro semestre para as duas séries consistia em resolver uma questão de trigonometria (1ª série) ou probabilidade (2ª série) em forma de videoaula. O objetivo era de que os estudantes, além de mostrar entendimento do assunto a ser estudado, descobrissem novas formas de usar a tecnologia.
Assista os vídeos abaixo.
1E
Adriano, Eduardo e Guilherme Moraes – 1E https://youtu.be/N8kuvP1O0Pg Daniela e Giovanna – 1E https://youtu.be/ZVfKFXhB6pU Ellen – 1E https://youtu.be/ZFNxDSlRPZY João Guedes e Mateus – 1E https://youtu.be/AqDiXYzbvPI |
Artur, Gabriel Fischer e Rodrigo – 1E
https://www.youtube.com/watch?v=43p4jhnUrOo Gabriel Neto e Murilo – 1E https://www.youtube.com/watch?v=T0TqGkmcuuE Guilherme Borges, Maria Eduarda e Maria Rita – 1E https://www.youtube.com/watch?v=BpMIO9I-B4c Helena, Manoela e Naomy – 1E https://www.youtube.com/watch?v=ZPpSID5JwhU Ingrid, Luana e Marcella – 1E https://www.youtube.com/watch?v=e7jGz_Ga0hg |
seminários de pesquisa
Projeto proposto pelo Professor Guy Barcellos, de Biologia.
Os seminários de pesquisa que ocorreram em junho e julho na disciplina de Ciências foram estudos e investigações cujos temas foram escolhidos pelos alunos. O objetivo central foi desenvolver a alfabetização científica durante a quarentena, por meio de projetos que estimulassem o espírito científico e curiosidade/criatividade epistêmica dos alunos. Neste contexto, os alunos puderam vivenciar as etapas dos métodos científicos, sobretudo do hipotético-dedutivo. Inicialmente foi criada uma hipótese e um objetivo global. A partir disso, os alunos iniciaram uma familiarização com os conteúdos concernentes ao tema, após um desenho metodológico (experimento descritivo ou investigativo) e a subsequente coleta de dados. Nos seminários, finalmente, foram apresentados os dados e as conclusões. Alguns dos autores foram convidados a apresentar suas pesquisas no salão de iniciação científica da UFRGS. O objetivo foi promover a alfabetização científica por meio da experimentação.
Os seminários de pesquisa que ocorreram em junho e julho na disciplina de Ciências foram estudos e investigações cujos temas foram escolhidos pelos alunos. O objetivo central foi desenvolver a alfabetização científica durante a quarentena, por meio de projetos que estimulassem o espírito científico e curiosidade/criatividade epistêmica dos alunos. Neste contexto, os alunos puderam vivenciar as etapas dos métodos científicos, sobretudo do hipotético-dedutivo. Inicialmente foi criada uma hipótese e um objetivo global. A partir disso, os alunos iniciaram uma familiarização com os conteúdos concernentes ao tema, após um desenho metodológico (experimento descritivo ou investigativo) e a subsequente coleta de dados. Nos seminários, finalmente, foram apresentados os dados e as conclusões. Alguns dos autores foram convidados a apresentar suas pesquisas no salão de iniciação científica da UFRGS. O objetivo foi promover a alfabetização científica por meio da experimentação.
PROJETO AUDIOVISUAL - MARCAS 2020
Projeto proposto pelas Professoras Andréa Machado de Língua portuguesa, Helena Cesar de Língua inglesa e Letícia Finkenhauer de Língua Espanhola e pelo Professor Ibirá Costa de Literatura.
No projeto, estudantes da 1ª série do Ensino Médio vivenciam os bastidores do cinema por meio da realização de documentários, uma adaptação do já conhecido “Colégio João XXIII - Uma Escola de Cinema”, em que os jovens produziam curtas orientados pelos professores da área das Linguagens.
No projeto, estudantes da 1ª série do Ensino Médio vivenciam os bastidores do cinema por meio da realização de documentários, uma adaptação do já conhecido “Colégio João XXIII - Uma Escola de Cinema”, em que os jovens produziam curtas orientados pelos professores da área das Linguagens.
Visualize a assista as produções abaixo.
JOGOS INTERSÉRIES 2020 - "DISTANTES, MAS JUNTOS"
Os Jogos Interséries - Edição Especial de 2020 - contaram com um timaço:
- Professores Luís Lucini, Marcelo Leitão, Paolo Pinto, Rogério Bohns e Sérgio Ricardo - Educação Física;
- Equipe Técnica do Núcleo da Juventude;
- Allan da Rosa - Auxiliar de Ginásio;
- Professores Marcell Solano e Roger Santos - Clube de Games;
- Ana Carolina Ribeiro, Washington Meireles e Izaias Oliveira - Apoio;
- Grêmio Estudantil do João;
- Estudantes do Núcleo da Juventude.
Assista abaixo os momentos representativos vivenciados no projeto Jogos Interséries 2020.
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Visualize abaixo alguns registros da entrega das medalhas. Utilize as setas < > (embaixo da apresentação) para visualizar cada uma das fotos.